Главная  »  История школы

История школы

Историческая  справка                    

Ввиду организации на территории совхоза "10 лет ДАССР"  посёлкового Совета, который подчинён Райисполком, восьмилетняя школа и начальная школа № 14 переданы решением № 1 Горисполкома от 13 января 1958 года в ведение Райисполкома.

  Рассмотрев  материалы, представленные Хасавюртовским Гор ОНО, исполком Райсовета депутатов трудящихся решением № 2 от 30.01.1958 года принимает в ведение восьмилетнюю школу и начальную школу № 14 на 3-е отделение совхоза “10 лет ДАССР” в Зареченском Сельском Совете. (о переподчинении школы с районного ведения в городское нет никаких сведений).

В 1961 году 25 октября решением № 19 Городского исполкома народных депутатов зареченские школы № 11 и начальная  № 14 объединяются в одну школу и реорганизовываются в восьмилетнюю школу. В 1968 году школа была переведена в совхоз “10 лет ДАССР”. В 1970  началось строительство новой школы, и в 1972 школа была передана в эксплуатацию строителями из г.Тольятти. В ноябре 1972 года решением № 9 Горисполкома народных депутатов школа реорганизована в среднюю школу № 11.

На территории школы имеются футбольное поле и игровые площадки.

С сентября 2007 года введено обучение английского языка со 2-го класса. 

Первый выпуск школы

 В 1972г.,рядом с жилыми домами,был заложен фундамент нашей будущей школы.

 

1 сентября 1972 года впервые открыла свои двери для детей посёлка Мичурина школа -новостройка.

 

Тогда она была самой современной по проектной мощности и техническому оснащению. Школа приняла часть перешедших из других школ учащихся. В торжественной обстановке состоялось вручение ключа от школы строительной организацией.

Директором школы в то время был Атаев  Джамалдин Джумаханович. Именно на его плечи легли первые заботы по благоустройству кабинетов, подбору кадров, материально-техническому оснащению школы. Количество учащихся в два раза превышало проектную мощность, но, как говорится, “ в тесноте, да не в обиде“  Так начались трудовые будни, из которых складывалась  постепенно  история школы…

  Джамалдин Джумаханович – заслуженный учитель школы РД, ветеран труда.
Вторым по счету директором школы был Орусханов Умар Гаджиевич. Он многое сделал для улучшения материально-технической базы школы, для введения новых педагогических технологий в процессе обучения и воспитания учащихся. Он был творческим педагогом. Ездил перенимать опыт работы и в г. Нальчик, и в г. Волгоград.
Орусханов У.Г. – заслуженный учитель школы РД, ветеран труда.
Третьим директором школы стал Гехаев Али Шовхалович, при первом директоре работавшим завучем школы. Затем он работал инспектором ГУО, был директором школы №9. Вернулся в родную школу №11 уже в качестве директора. На его долю выпали трудные перестроичные годы распада СССР. Школа переживала при нем трудные времена.
Али Шовхалович – заслуженный учитель РД, ветеран труда. В настоящее время ведет уроки дагестанской литературы.
Четвертым директором школы является Хатиева Айшат Алимшейховна, выпускница этой же школы 1975 года. Школу она закончила с золотой медалью. Училась на математическом факультете Чечено-Ингушского Университета. Успешно кончив вуз, она вернулась в родную школу учителем математики и вскоре была выдвинута на должность завуча С 2000 года она является директором школы.
По организаторским способностям, энергии, трудолюбию она превосходит всех директоров, которые были до нее.
Когда она стала директором, здание школы находилось в плачевном состоянии: протекала рубероидная крыша, плохо работал котельная, заржавели от времен и протекали трубы, противопожарные средства не работали. Все эти хозяйственные работы легли на ее хрупкие плечи. Она не дрогнула, добилась, чтобы крышу покрыли шифером, сделала капитальный ремонт в остальном хозяйстве. Не забывая при этом руководить учебно-воспитательным процессом, не ослабляя внутришкольный контроль. Педколлектив школы ориентирован на овладение инновационными методами работы, компьютерными технологиями. Под руководством Айшат Алимшейховны школа стала школой-миллионером, выиграв конукурс по Приоритетному национальному проекту «Образование» в 2008 году. Дв педагога выиграли Президентский грант в 2006 и в 2007 годах. Айшат Алимшейховна – «Отличник народного образования РД», «Почетный работник образования РФ».
 

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ. Актуальность выбранной модели развития школы..
Мы выбираем развивающую модель школы, которая реализует личностно-ориентированную концепцию образования, с последующим переходом из режима созидательного в режим развития.
Развивающаяся школа с личностно- ориентировочным образованием - это школа равных возможностей, со смешанным контингентом учащихся, где учатся одарённые и особые дети, а также дети, нуждающиеся в развивающем обучении.
Развиваются способности, и вырабатываются готовность учащихся к самообразованию и развитию.
Эффективность сочетается углубленное изучение отдельных предметов с изучением других образовательных областей и предметов без перегрузки учащихся.
Выпускник школы представляется конкурентноспособным человеком, умеющим жить, учиться и работать в информационном пространстве, получившем качественное образование и профильную подготовку.
В сознании выпускника происходят соединения разрозненных предметных знаний в единое целое мира.
Не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.
В такой школе всесторонне развитой личности образование направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободно, ищущей своё место в обществе в соответствие со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной жизнью.
Основные положения концепции развивающейся школы с личностно-ориентированным образованием.
Концепция школыопирается на следующие положения:
1. Для правильной организации личностно-ориентированного образования ставим условия и факторы, определяющие процесс формирования личности человека: - природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера; - особенности семьи и её отношения к ребёнку;- социальная среда, в которой живёт человек;

 

2.Образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личности, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формулирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобыжить полной, осмысленной и творческой жизнью.В связи с этим в основу учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:- гуманизация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;

-демократизация управления школой и взаимоотношения учительского и ученического коллективов;- преемственность в обучении, от дошкольной подготовки до
выпуска учащегося, когда изучаемые понятия получат в
дальнейшем своё развитие и обогащение;
- обеспечение условий для сохранения здоровья детей и их безопасности в учебное и внеучебное время.
3.Особенности и условия построения школы развития личностно-ориентированной модели:

-создание индивидуального облика школы выявлениеоригинальности, особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу;
- отношения учителей и учащихся строят на основе взаимного уважения друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества, толерантности;

 - позиция учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности;

   

- дифференцированный и индивидуализированный подход в
обучении.
4. В нашем представлении здоровье сберегающая технология обучения
основывается на:

 - поиске педагогических технологий, методов и техники работы учителя в здоровье сберегающей направленности;
- соответствии с индивидуальными способностями детей,
возрастными особенностями их познавательной деятельности;
- обучение на допустимом уровне сложности;
- вариантности методов и форм обучении;
- оптимальном сочетании двигательных и статистических
нагрузок;
- создании положительного психологического климата;
- формирование положительной мотивации к учебе;
- пропаганда знаний по вопросам здоровья.
5. Образовательный процесс, ориентированный на подготовку
развивающейся личности к жизни в современном мире,
характеризуемся нестабильностью, потребностью в усвоении быстро
меняющихся знаний, должен обеспечить:
- Мобильность выпускника школы , способность к
самостоятельному освоению знаний, возможность развития себе
требуемых умений;
Овладение поисковым, проблемным, исследовательским, экспериментальными видами деятельности.
6. Обучение в школе предполагает расширение круга образовательных
услуг за счёт:
- углубленного изучения большего числа предметов, как в
основной, так и в средней школе;
- введение факультативных, альтернативных учебных
комплексов, индивидуальных занятий с одарёнными детьми,
ориентация на предпрофильное и профильное образования,
изучение иностранных языков со второго класса.
7. Обучение должно быть профильным в школе. Профильное направление
обучения определяется ориентацией на определённые профессии и
деятельность. К таким профилям относятся:
- экономико-математический;
- социально-гуманитарный; 

8. Важнейший принцип работы школы - ориентация на обновление
методов обучения, использование эффективных образовательных
технологий. Это предполагает:
- внедрение и совершенствование методов обучения и
воспитания, способствующих развитию и поддержанию у
учащихся стремление к успеху;
- широкое внедрение в образовательный процесс
информационных технологий, выполнение программы
развития информатизации школы;

- переход от информационно-объяснительной образовательной
технологии к деятельной, развивающей, которая
предусматривает замену монологических методов преподнесения учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с 'учениками и учащимися между собой,
- повышения уровня самостоятельности обучающихся в своей
деятельности;
использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, методов моделирования жизненных практических ситуаций, социально-психологических тренингов;
- интеграцию основного и дополнительного образования,
развития ученического самоуправления.
9. Основные педагогические законы школы:
- уважение к личности ученика;
- учёт индивидуальных особенностей каждого ученика ;
- стремление оказать любую поддержку ученику, развивая его
способности;
- стремление выпустить из школы здорового физически и
психически человека;
- демократический стиль в организации образовательного
процесса.
В образовательном учреждении выдвигаются для развития и реализации две основные инновационные идеи: 1. Переход школы на предпрофилыюе и профильное образование.
В 10-11 классах осуществляется процесс ориентации образования по следующим направлениям:
- социально-гуманитарный;
- экономико -математический;
2.Иинформатизация процесса обучения и воспитания, как средство модернизации образования.
Основные положения инновационной деятельности в школе.
I. Инновации в школе - не самоцель, а важнейшая проблема развития
системы образования и воспитания.

2.Все виды инновационной деятельности должны быть педагогически
обоснованы с учётом сущности и специфики образовательного
учреждения, педагогического коллектива.
 

3.Основные направления инновационной деятельности в школе:

-нацеленность на решение насущных проблем,стоящих перед системой образования;-инновация должна содержать новое решение данной проблемы;

 

 - инновация должна быть направлена на получение новых
результатов, на формирование умения ученика
делать
осознанный выбор в той или иной ситуации.
IV. Условия, способствующие реализации инновационной деятельности:

- сам педагог должен быть заинтересован в исполнении
инновации;

- дать педагогу полную информацию о существующих
инновационных технологиях, подходах, методиках;
- овладение учителями информационными технологиями;
- инновационная деятельность не может осуществляться без
согласия родителей, вступать в противоречие с запросами
учащихся и их родителей;
- инновации должны быть реальными и выполнимыми.
V. Основой инновационной деятельности в школы будет в режиме
Республиканских экспериментальных инноваций.
VI. Совершенствование традиционного урока через использование новых
образовательных технологий.

VII. Переход к профильному обучению, как радикальная инновация, меняет
не только саму систему, но, прежде всего, должен поменять уровень
подготовки специалистов, помочь выйти на совершенно новый
результат.

 
  

Правила школы:
* Открытость и доступность образовательного процесса;
* уважение к личности ученика и педагога;
* стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем
участникам образовательного процесса;
* создание условий для развития каждого учащегося с учётом его
индивидуальных возможностей;
* организация непрерывного образования учащихся;
* сохранения передача педагогического опыта;
* использование передовых педагогических технологий в сочетании с
эффективными традиционными методами обучения.
1.2. Организация образовательного процесса.
Учебный план школы создан, но основе Федерального плана базисного учебного плана Республики Дагестан, Программ МО РФ.
Спецификой учебного плана школы является то, что в нем за счёт регионального и школьного компонентов увеличено количество учебных часов, отводимых на изучение литературы, русского языка, математики, истории, экономики, иностранного языка.
Продолжить работу среди учащихся по здоровье сберегательным технологиям с целью создания комплекса мер психолого -медико - педагогической защиты, оздоровлению и развитию учащихся. Осуществление поставленной цели предполагает выполнение следующих задач:
- создание мониторинга здоровья учащихся и сотрудников школы;
- формирование потребности у учащихся, родителей и
педагогического коллектива в сохранении, укреплении и
развития здоровья:
- освоение и использование в работе педколлектива
здоровьесберегающих технологий;

- обеспечение профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, заболевания органов зр
ения, органов ЖКО,
отклонение психического здоровья;
- разработка комплексных мер по повышению защитных сил
организма;
- введение в классах I ступени, «Уроков здоровья» по программе
«Педагогика здоровья» под редакцией В.М. Касаткина
   

  Внешние связи школы.
Со дня основания школа является городской экспериментальной площадкой по темам, связанным с обновлением содержания и форм организации образовательного процесса. На её базе регулярно проводятся семинары и курсы повышения квалификации для директоров, заместителей директоров и учителей школ города, проводятся городские и республиканские соревнования по различным видам. На базе МОУ школы №11 осуществляется постоянное консультирование педагогов, которые чаще стали применять информационные технологии на своих уроках. 

 

Новости школы

20 Oct 2017

Открытые уроки на тему «Порядок действий в вычислениях» в 5-х классах

 19 октября 2017г. в СОШ№11 учитель математики и физики провела в 5-х классах открытые уроки на тему «Порядок действий в вычислениях». Цели урока: вычислять значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок; анализировать и осмысливать задания, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие; воспитывать аккуратность и внимательность при вычислениях на уроках математики. Уроки прошли по плану в соответствии с требованиями ФГОС.  Дети были активны, отвечали хорошо устно и решали письменные задания. В конце занятий  провели подведение итогов и оценку работы учащихся. На уроках присутствовали: заместитель директора по УВР  Джамалдинова М.С., учитель математики Саритова М.А., учитель истории Шаипова Р.А.

18 Oct 2017

В МКОУ СОШ№11 прошло Национальное исследование качества образования(НИКО) по химии в 10 классе.

 18 октября 2017г.в МКОУ СОШ№11 прошло Национальное исследование качества образования(НИКО) по химии в 10 классе.Ответственные организаторы проведения НИКо Гусайнова Р.Н. и Рамазанова А.И..Учащиеся справились с новым видом аттестации,проводимым Министерством образования и науки Российской Федерации,Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособнадзор).Экзамен прошёл в соответствии с требуемыми нормами и правилами проведения аттестации.

Новости района:
Хасавюрт

19 Oct 2017

18 октября 2017г. в 10 классе МКОУ СОШ № 11 города Хасавюрт прошло Национальное исследование качества образования (НИКО) по химии.

 Исследование проводится Министерством образования и науки Российской Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособнадзор).

18 Oct 2017

17 октября 2017 года в гимназии имени Максима Горького прошёл урок в 5б классе под руководством логопеда – психолога, арт - терапевта Камиловой А.С. и учителя ИЗО Коймурзаевой Д.Х..

 Умение видеть красоту окружающего мира дано человеку от рождения, одна из задач школы развивать эти способности и делать этот мир ярче и интереснее. Одним из методов такого подхода в обучении является арт-терапия.

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский